&bs;&bs;&bs;&bs;<b></b>&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;&bs;“蒙学之道，首重吸引，首忌洗脑。故孩童之启蒙，必开阔其眼界，指示其路径，故今特作此书……”
&bs;&bs;&bs;&bs;“数学启蒙，第章。”
&bs;&bs;&bs;&bs;“加法，减法，乘法，除……”
&bs;&bs;&bs;&bs;“加法交换律，乘法口诀表……”
&bs;&bs;&bs;&bs;“行了。”内侍读到半，李二忽然出声，“每本只读第章就可以了。”
&bs;&bs;&bs;&bs;随着内侍的朗诵，
&bs;&bs;&bs;&bs;渐渐的，整个朝堂逐渐陷入了懵逼状态。
&bs;&bs;&bs;&bs;这……内侍读的是什么书？
&bs;&bs;&bs;&bs;小学第册是啥书？？？
&bs;&bs;&bs;&bs;这什么加法交换律，乘法交换律……这些又是啥？
&bs;&bs;&bs;&bs;听起来就好复杂的样子……
&bs;&bs;&bs;&bs;“文辞学第课。文辞之用，首重语法；语法物，重在逻辑；欲通逻辑，必先明确符号，方得思辨清晰……”
&bs;&bs;&bs;&bs;“经济学第课。经济之学，分微观，宏观。今日自微观起，以猎户为例，讲说修身齐家，经邦济国，度支核算之法……”
&bs;&bs;&bs;&bs;没错。
&bs;&bs;&bs;&bs;李盛所编撰的教科书，看似是各科目都有。
&bs;&bs;&bs;&bs;其实主要内容，自然……还是侧重理工的！
&bs;&bs;&bs;&bs;这个时代的士子读书人，人均四书五经各种经读的滚瓜烂熟，所以李盛还真不愁这方面。
&bs;&bs;&bs;&bs;不用自己出手，小孩子也有大量的渠道能学。
&bs;&bs;&bs;&bs;比如自汉代开始就有各地孩童编撰童谣传唱，虽然说……只是童谣，但其中毫无疑问的就用到了诗词歌赋的许多原理。
&bs;&bs;&bs;&bs;因此李盛的数学课，自然是基础数学课。
&bs;&bs;&bs;&bs;而语文课，实际上……则是哲学课！当然是基础的。
&bs;&bs;&bs;&bs;哲学这东西说起来玄之又玄，其实说白了就是基础数学。
&bs;&bs;&bs;&bs;比如，集合论……
&bs;&bs;&bs;&bs;李盛搞这么本出来，当然不是为了培养大唐的少年儿童当经学大师，而是因为……
&bs;&bs;&bs;&bs;这玩意看似是文科，其实是变相的理科……
&bs;&bs;&bs;&bs;后面的经济学也是，说白就是为了找个借口训练数学能力……
&bs;&bs;&bs;&bs;现在李盛缺的就是有理工基础的助手，来和自己道开展各种项目实验之类。
&bs;&bs;&bs;&bs;当然，如果有天赋异禀的学生能深度耕耘最后成为代宗师……
&bs;&bs;&bs;&bs;那就相当于是玩游戏攒材料，结果意外出了
&bs;&bs;&bs;&bs;屠龙宝刀，白嫖美滋滋啊。
&bs;&bs;&bs;&bs;于是最终的课本就成了这些。
&bs;&bs;&bs;&bs;当然……李盛知道自己还得照顾这个时代的识字率问题，所以每课程的知识量，几乎只有标准版的三分之。
&bs;&bs;&bs;&bs;目前看下来……反正在自己的通口沫横飞的讲解后，群教师苦口婆心的传播后，总算是勉强达到了李盛的教学预期。
&bs;&bs;&bs;&bs;不管咋说，反正现在群教师也能背诵乘法表了，形势片大好啊！
&bs;&bs;&bs;&bs;不过……
&bs;&bs;&bs;&bs;此时，李二让内侍在甘露殿内朗诵李盛的教材。
&bs;&bs;&bs;&bs;这通朗诵过后，满朝百官就傻眼了。
&bs;&bs;&bs;&bs;啥？啥？
&bs;&bs;&bs;&bs;念的都是啥？
&bs;&bs;&bs;&bs;什么经济之学，思辨之学，算学……
&bs;&bs;&bs;&bs;期中几乎就没有几个他们熟悉的。
&bs;&bs;&bs;&bs;更让他们懵逼的是，这些学问，听上去……都极为晦涩高深，偏偏还极为严谨严密。
&bs;&bs;&bs;&bs;等到几本小册子的第章念完。
&bs;&bs;&bs;&bs;满朝百官，已经是听的满头大汗，面色惨白……
&bs;&bs;&bs;&bs;听不懂。
&bs;&bs;&bs;&bs;死命听死命思考，就是听不懂！
&bs;&bs;&bs;&bs;尽管全力以赴了，但大脑就是片空白，根本……消化不了！
&bs;&bs;&bs;&bs;太艰深，太神妙了！
&bs;&bs;&bs;&bs;接着，只见李二淡淡笑。
&bs;&bs;&bs;&bs;“诸位，这……便是圣乡侯，为大唐的孩童，所编撰的教材。过些时日……朕即将印发此物，赠予百姓学之。”