第二百七十章：合作网络的构建与突破</p>

大儿子和小女儿全身心投入到全球性合作网络的搭建中，本以为凭借前期积累的良好口碑和众多合作意向，一切会顺利推进，可现实却给了他们沉重一击。在整合各方资源时，矛盾冲突不断涌现。</p>

不同文化背景的合作方在理念上存在巨大分歧。欧洲一些文化机构注重学术研究的严谨性，希望项目能更多地围绕文化遗产的历史考证和学术分析展开；而亚洲部分教育部门则更倾向于实践操作和文化传承，强调培养孩子们的动手能力和对传统文化的认同感。这种理念上的差异导致在项目规划和活动设计上难以达成一致，合作进程一度陷入僵局。</p>

资金分配也是个棘手的问题。国际教育基金会提供的资金虽然充足，但如何公平合理地分配给各个地区的合作项目，满足不同地区的实际需求，成为了一道难题。一些发展中国家的合作方认为自己地区更需要资金支持，以改善教育基础设施和开展活动，而发达国家的合作方则强调自身在项目策划和资源整合方面的优势，应获得更多资金用于项目创新。</p>

面对这些复杂的矛盾，大儿子和小女儿没有退缩。他们组织了一场线上全球合作方会议，邀请各方代表坦诚交流。大儿子率先发言，他深入分析了各方理念的核心价值，指出无论是学术研究还是实践传承，都是为了让孩子们更好地理解和传承文化遗产，目标是一致的，只是方法不同。小女儿则提出了一个折中的方案，在项目中设置不同的模块，一部分侧重于学术研究，让对历史文化感兴趣的孩子深入探索；另一部分加强实践活动，满足注重动手能力培养的需求。</p>

在资金分配问题上，他们制定了详细的评估标准，综合考虑各地区的教育现状、项目规模和预期效果等因素。对于发展中国家，优先保障基本的教育资源投入和活动开展经费；对于发达国家，则鼓励其利用自身优势开展创新性项目，并给予一定的资金支持。经过多轮沟通和协商，合作方们逐渐认可了这些方案，合作网络的搭建得以继续推进。</p>